Передовий педагогічний досвід (далі ППД) – оптимальна педагогічна діяльність, у процесі якої використовуються оригінальні форми, методи, прийоми, засоби, технології навчання та виховання, нові способи систематизації відомих форм, методів, прийомів та засобів, що забезпечує стійкі позитивні результати у практичному розв’язанні актуальних педагогічних проблем.
До передового досвіду, який підлягає вивченню, узагальненню та впровадженню, відносяться також методи та прийоми праці педагогів-новаторів, форми роботи педагогічних колективів, методи управління освітньою діяльністю. Ці форми і методи нової організації набувають соціальної значимості тільки в тому випадку, якщо буде забезпечена можливість їх застосування в аналогічних умовах.
Одним зі шляхів підвищення ефективності навчально-виховного процесу в позашкільних закладах освіти є творчий пошук резервів і можливостей педагогічних досягнень або педагогічної інноватики на основі своєчасного і планомірного розповсюдження передового педагогічного досвіду.
Вивчення та розповсюдження передового педагогічного досвіду базується на єдиній методологічній основі, яка забезпечує можливість перенесення конкретного передового досвіду в педагогічну практику, установлення раціональної області його розповсюдження з оцінкою наслідків від його впровадження.
Ефективне застосування в позашкільній освіті передового педагогічного досвіду передбачає планомірне проведення широкого кола заходів щодо його виявлення, вивчення та узагальнення, поширення та впровадження, у якому в певному порядку за умови забезпечення чіткої координації беруть участь педагоги-організатори міського Центру дозвілля дітей та юнацтва за місцем проживання.
І. Мета, завдання, принципи виявлення, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду
1.1. Метою виявлення, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду є теоретичне осмислення, використання на практиці та популяризація передової педагогічної ідеї.
1.2. Основні завдання виявлення, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду полягають у стимулюванні творчих пошуків педагогів, сприянні розвитку педагогічної майстерності, педагогічних здібностей, розвитку педагогічної науки.
1.3. Основними принципами виявлення, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду є законність, науковість, гласність, толерантність, комплексність, нормативність, безперервність.
ІІ. Загальні критерії передового педагогічного досвіду
2.1. Актуальність педагогічного досвіду визначають його відповідністю найважливішим проблемам навчання і виховання на певному етапі.
2.2. Новизна педагогічного досвіду, яка оцінюється зіставленням, порівнянням з уже відомим у теорії та практиці, може свідчити про наукове відкриття або раціоналізацію окремих аспектів педагогічної діяльності.
2.3. Раціональність витрат часу, зусиль, засобів є ознакою, пов’язаною з подоланням перевантаження педагогів і вихованців.
2.4. Стабільність педагогічного досвіду проявляється у стійкій ефективності результатів протягом тривалого часу.
2.5. Можливість застосування передового педагогічного досвіду підтверджується у масовій практиці (перспективність).
ІІІ. Класифікація передового педагогічного досвіду
3.1. Залежно від теми та змісту передовий педагогічний досвід може бути:
- комплексний;
- локальний.
Комплексний досвід – це досвід, який висвітлює певну педагогічну технологію побудови навчально-виховного процесу, її змістову (зміст навчання) та процесуальну (методи, прийоми, форми навчання) основи.
Локальний досвід – це досвід, який представляє певний доробок педагога чи педагогічного колективу в побудові певних компонентів навчально-виховного процесу: цільового, стимулюючо-мотиваційного, змістового, операційно-діяльнісного, контрольно-регулюючого, оцінно-результативного.
3.2. За рівнем творчої самостійності ППД поділяється на:
- раціоналізаторський – досвід, який представляє собою удосконалення практики навчання, виховання чи управління в межах відомих форм та засобів (методів, прийомів) педагогічної діяльності;
- новаторський – досвід-дослідження, який представляє принципово нові для системи освіти педагогічні рішення.
3.3. За кількістю авторів чи носіїв досвіду (окремий педагог, група педагогів, методичне об’єднання (далі МО) працівників закладів позашкільної освіти) передовий педагогічний досвід може бути:
- колективний,
- груповий,
- індивідуальний.
ІV. Організація роботи з виявлення, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду
4.1. Роботу з виявлення, вивчення, узагальнення та поширення ППД у позашкільних закладах міста організовують директор, заступник директора, методист, педагог-організатор.
4.2. Виявлення, вивчення, узагальнення та затвердження передового педагогічного досвіду включає чотири етапи і складає два роки (додаток 1):
1-й – інформаційно-мотиваційний,
2-й - підготовчий;
3-й - основний;
4-й - заключний.
4.3. Виявлення та вивчення передового педагогічного досвіду (у позашкільному закладі) складає один рік.
4.3.1. Виявлення та вивчення ППД передбачає:
- визначення об’єкта (носія) передового досвіду;
- аналітичну оцінку вихідних матеріалів;
- систематизацію відомостей про передовий досвід та комплектування довідково-інформаційних матеріалів.
4.3.2. Об’єкт для вивчення передового досвіду вибирається в результаті аналізу даних внутрішньої і зовнішньої інформації.
До внутрішньої інформації відносяться: звітні матеріали про переможців проведених конкурсів, тематичних оглядів і т.д.; відомості про прийоми і методи роботи педагогів-новаторів.
До зовнішньої інформації відносяться: матеріали передового педагогічного досвіду, семінарів, інформаційні, методичні матеріали педагога.
4.4. Упровадження передового педагогічного досвіду – діяльність, спрямована на практичну реалізацію педагогічних новацій.
- V. Інформаційне забезпечення передового педагогічного досвіду
5.1. Результати вивчення та узагальнення ППД оформлюються у паперовому та електронному вигляді.
5.1.2. У паперовому й електронному вигляді мають бути оформлені:
- титульний лист (додаток 2);
- інформація про автора ППД (додаток 3) з його фото;
- рецензія заступника директора з наукової роботи ІППО ;
- витяг із протоколу засідання відповідної кафедри ІППО про рекомендацію щодо затвердження досвіду Вченою радою ІППО;
- опис ППД методистом Центру дозвілля дітей та юнацтва за місцем проживання (додаток 4).
5.1.3. Додатки можуть бути оформлені в електронному вигляді (мультимедійні презентації, відео, фото), а за бажанням автора у паперовому та включати:
- сценарії змагань, свят, концертів, розваг, виховних заходів;
- фрагменти занять, виховних заходів, розваг, свят, концертів тощо;
- дидактичний матеріал;
- список публікацій у періодичних виданнях.
VІ. Затвердження передового педагогічного досвіду
6.1. За результатами виявлення, вивчення, узагальнення ППД відповідна установа порушує клопотання перед Вченою радою ІППО про затвердження конкретного досвіду.
6.2. На основі поданих до розгляду Вченою радою матеріалів про затвердження конкретного передового педагогічного досвіду виноситься рішення про затвердження (незатвердження) та поширення ППД в освітніх закладах міста.
6.3. Після отримання позитивного рішення засідання Вченої ради Управління освіти, ІППО про затвердження конкретного передового педагогічного досвіду автору (колективу авторів) видається Свідоцтво.
ДОДАТОК 1
ЕТАПИ ВИЯВЛЕННЯ, ВИВЧЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ППД
Перший рік роботи
І. Інформаційно – мотиваційний етап
Завдання: формування позитивних мотивів і потреб педагога до узагальнення передового педагогічного досвіду.
Види та форми роботи:
- визначення мети, об’єкта, предмета вивчення,
- оцінка досвіду відповідно до критеріїв та класифікації,
- обґрунтування теми, актуальності, новизни, перспективності досвіду,
- визначення організаційно-методичної системи роботи автора (авторів),
- винесення рішення про порядок вивчення і узагальнення ППД.
ІІ. Підготовчий етап
Завдання: виявлення педагогічних закономірностей, утілених та використаних у досвіді, допомога педагогу (колективу) в осмисленні свого досвіду.
Види та форми роботи:
- теоретична підготовка: вивчення науково-педагогічної літератури з проблеми,
- вивчення особливостей здійснення освітнього процесу автором (колективом) досвіду – відвідування занять, заходів, які розкривають ідеї досвіду,
- відбір та класифікація практичних матеріалів, що відображають суть досвіду,
- визначення рівня раціональності і стабільності результатів педагогічного досвіду.
Другий рік роботи
ІV. Основний етап
Завдання: обґрунтування інноваційної передової педагогічної практики автора (колективу).
Види та форми роботи:
- систематизація поданого та дібраного матеріалу в аспекті проблеми,
- опис очікуваних результатів вивчення пропонованої освітньої новації;
- визначення сфери можливого застосування передового педагогічного досвіду у масовій практиці,
- визначення форми узагальнення ППД: доповідь (повідомлення, виступ) на педагогічній раді, засіданні МО, кафедри, Вченої ради ІППО, видання методичних листів, розробок, брошур, збірників, посібників тощо.
- V. Заключний етап
Завдання: презентація педагогічного досвіду автора (колективу) колегіальному органу (слухачам курсів підвищення кваліфікації).
Види та форми роботи:
- проведення лекцій, педагогічного практикуму,
- стендова наочно-демонстраційна популяризація ППД та ін.
ДОДАТОК 2
ІНФОРМАЦІЯ ПРО АВТОРА (КОЛЕКТИВ) ППД
- Прізвище, ім’я по батькові.
- Освіта.
- Спеціальність за дипломом.
- Який навчальний заклад і коли закінчив.
- Педагогічний стаж.
- Місце роботи, адреса, контактний телефон.
- Посада.
- Кваліфікаційна категорія.
- Педагогічне, вчене звання, науковий ступінь.
- Нагороди.
- Проблеми, над розв’язанням яких працює автор (колектив).
- Перелік друкованих робіт.
Фото (розм. 3-4 см.) розміщується у верхньому правому кутку аркуша.
ДОДАТОК 3
СХЕМА ОПИСУ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ
МЕТОДИСТОМ Центру
- Тема досвіду.
- Вступ.
- Мета дослідження.
- Завдання дослідження.
- Об’єкт дослідження.
- Предмет дослідження.
- Визначення актуальності.
- Новизна педагогічних ідей.
- Науково-теоретичне обґрунтування.
- Визначення виду досвіду.
- Основний зміст досвіду.
- Раціональність та стабільність застосування.
- Перспективність.
- Рекомендації щодо поширення ППД.
- Висновки.
- Список використаної літератури.
- Перелік додатків.
Опис оформляється за допомогою комп’ютера на одному боці аркуша білого паперу форматом А4 (210х298 мм) через півтора міжрядкових інтервали. Шрифт 14 Times New Roman. Текст необхідно друкувати, залишаючи поля таких розмірів: верхнє і нижнє – 20 мм, ліве – 30 мм, праве – 10 мм. Вирівнювання тексту по ширині рядка. Уписувати в текст формули, умовні знаки, окремі іншомовні слова потрібно чорнилом, тушшю, пастою чорного кольору.